目录
本刊特稿
读图与读文同行——《快乐读书吧》解读之四姚苏平;5-11
热点透视
“思考的印记”:批注策略教学新视野王国均;12-17
单元视域下，如何教好“每一篇”王强善;朱旭光;18-22
专题研究
通过“同类量的比”获得概念定义——“比的认识”学习路径优化研究之一黄力;刘飒;张维国;巩子坤;23-29
通过“不同类量的比”实现概念延展——“比的认识”学习路径优化研究之二魏先玲;许佳敏;张维国;巩子坤;30-35
通过“比的本质再认识”达到概念深化——“比的认识”学习路径优化研究之三殷华;孙瑞;张维国;巩子坤;36-43
学科教育
儿童诗教学的可视化探索蒋荣吉;44-47
“数的运算”教学思考路叶娜;48-52
英语阅读教学中问题链的运用张颖;53-56
英语教学中的课内外阅读融合高晶;57-59
例谈信息技术在美术课外活动中的应用徐婷;60-63
设计指南
从情境到活动，整体设计阅读单元——以四年级上册第七单元为例周洁;64-68
语文教学“基本问题”设计要点邹益;69-72
课例剖析
在问题解决中发展模型意识——《常见的数量关系》一课教学与思考臧楠楠;73-77
实地测量，发展量感——《认识公顷》一课教学与思考许强;78-83
评价研究
核心素养导向下的小学数学教学评价改革朱月萍;84-90
分项评价：数学学业测评的积极探索范林伟;91-96
引导儿童关心自我金生鈜;1