目录
祁智解文
篇篇都有好故事祁智;5-9
热点透视
语文“跨学科学习”的思考与实践何捷;10-15
语文“跨学科学习”的落地方案管贤强;魏周;何逸含;16-21
友林观课
课堂，不落“对口令”式的窠臼贲友林;22-25
学科教育
例谈交际语境下的写作教学殷婧瑶;26-29
数学练习课的设计与组织——以“解决问题的策略”内容为例蒋虹;30-34
英语单元学习新方案的设计与实施李勤华;35-41
英语阅读教学如何有效提问李丽;42-44
英语绘本教学探索王建平;王帆;45-48
立足三大环节，培育计算思维——以《克隆飞机大战》一课为例黄丽娟;49-52
图像识读的结构层次和教学实践罗璇;53-56
美术课堂演示的三点“转变”蒋春燕;57-59
低年级“长周期”劳动项目的实施——以蔬菜种植为例陆梦昳;章丽卫;60-63
设计指南
体育大单元教学的“一体化”设计——以水平一《跳跃》单元为例夏静;64-67
“全过程”作业的设计——以《漏》一课为例陶丽丽;68-71
“KUD”模式下的习作单元学习活动样态——以四年级下册“游记”单元为例王丹;72-75
例谈挑战性学习任务的设计要点王丽琼;76-78
课例剖析
多元操作助力数学抽象——《圆的认识》一课教学与思考张缅;79-85
循“理”入“法”,“理”“法”相融——《不含括号的三步混合运算》一课教学探索钱奕杉;蔡燕娟;86-89
从感性体验走向理性表达——《大象的耳朵》教学改进彭青美;90-92
与尼尔斯一起飞——《骑鹅旅行记》整本书阅读教学与思考赵海霞;93-96
课改“过渡期”的关键词徐斌;1