目录
热点透视
数学新课标“课程实施”研读及其教学启示王燕琴;徐斌;5-12
语文学习任务群评价实施探索施燕红;杨霞;13-19
数学深度教学的三个着力点顾健;任建波;20-25
专题研究
写作力，在“沉浸”中获得刘美娟;26-31
习作评改：以小组合作的模式曹翠;32-34
学科教育
基于表达特征的寓言教学杨妮萍;35-38
朗读方式的选用与朗读技巧的传递翟晓艳;39-41
多渠道激趣，多方法导学——一年级写字教学策略谈刘慧红;42-44
低年级情境教学与思维发展李真;45-48
浅谈低年级学生高阶思维的培养孙谦;49-53
略论高质量数学课堂的必备要素——以《解决问题的策略——列表整理》一课为例金一民;魏芳;54-57
把握“核心力”,培育数据意识——浅谈小学数学统计与概率领域的教学顾静娴;58-60
小学生量感培养策略例谈钱慧;61-62
诊断有道
“内容结构化”,更好地实现“学生主体”——以“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的教学改进为例赵鸿;赵瑞生;63-67
现场改课：即时诊断下的课堂升级——《多边形的面积复习》教学改进王玉东;68-72
设计指南
探寻数学符号的本质——《等号的再认识》教学与思考范韦莉;73-76
主题意义导向下的英语单元整体教学设计——以六年级上册Unit 5Signs为例顾洁;77-79
课例剖析
在计数与记数活动中体会数学思想——《认识11—20各数》教学与思考卜俊;80-84
以多元对话引领意义建构——《普罗米修斯》一课教学赏析张燕;85-89
教“高科技”,不妨降低难度——《了解语音识别》一课教学谈曹煜;90-92
主动学练，深度参与——《技巧啦啦操：金字塔》一课教学解析张勇卫;93-96
教师成长，需远离“盲盒”周卫东;1