目录
前沿论坛
弗赖登塔尔“再创造”理论对小学数学教学的启示邓海英;喻平;5-12
友林观课
分层，看到不同的表现贲友林;13-16
热点透视
数学新课标“课程目标”研读及其教学启示徐美华;徐斌;17-22
整本书阅读视野下的阅读教学转型——对接语文新课标蒋晓飞;23-26
专题研究
指向思维进阶的学科教学范式革新诸向阳;窦旭苑;27-31
以驱动任务促进学生思维进阶——来自语文课堂的探索邱盈宇;32-35
以课堂观察记录表促进学生思维进阶——来自数学课堂的探索陆燕;36-40
以学习活动促进学生思维进阶——来自道德与法治课堂的探索赵洁;41-45
以实验探究促进学生思维进阶——来自科学课堂的探索汤春燕;46-49
学科教育
阅读教学中想象力培养策略再探王韬;50-53
例说提升劳动素养的习作活动章素娟;54-58
统编小学语文教材“快乐读书吧”教学探微韩国权;59-61
聚力观察，为习作导航——三年级上册习作单元教学谈李笋;62-64
例谈益智数学游戏的教学应用顾寅娟;65-68
也谈几何直观的培养程茂山;69-72
小学英语Checkout time板块的教学优化陈玲娟;73-75
小学英语教学中思维导图的应用徐烨;76-79
小学美术评价要“多”而“美”——以《青铜艺术》教学为例刘欣然;80-82
课例剖析
深化情境理解，指向问题本质——《加减混合》一课教学与思考崔宏宇;83-88
由扶到放，变教为导——《棉花姑娘》一课教学谈杨欢;89-91
勾连生活，经历体验，思辨感悟——《我是一张纸》一课教学尝试朱琳;92-96
重建知识育人的信念黄伟;1