目录
独家策划
统编教材语文要素的编排特点与教学落实丁雪飞;5-10
阅读单元语文要素的编排解析与教学跟进——以四年级上册第六单元为例查静;11-17
指向语文要素的文言文教学侯祥敏;18-22
热点透视
项目化学习:催发可见的生长——以“小小团子味儿浓”课程为例唐黎;23-26
项目化学习,潜入“深水区”——以“校园里的树”课程为例程婧婧;27-31
项目式驱动,合作中创造——《爱德华的奇妙之旅》整本书阅读的项目化学习探索黄斐;32-34
项目化学习中的目标管理钱瑾;35-38
学科教育
作前导学:助力学生的习作表达张文扬;39-43
图画在习作教学中的运用王颖;44-46
展示性学习视角下的小学数学复习课——以《正比例与反比例》一课为例蔡丽佳;47-50
数学教学中学生表达能力的培养李静;51-53
小学数学课堂提问“五要素”徐惠;54-56
小学数学“去情境化”教学初探李月胜;57-59
小学数学模型思想培养探微——以《因数与倍数》一课为例华兵;60-62
“四个依托”:让英语教学充溢文化意识吴霞芳;63-66
教材教法
例谈苏教版小学数学教材《动手做》栏目的教学朱裕华;67-71
紧扣图形的核心本质特征——小学数学《圆》单元教学思考董文彬;72-75
体积概念教学要把握度量本质——基于两版教材相关内容的分析贾瑜;76-79
借助多元操作,外化概念本质——《认识面积》一课教学实践与思考吴亚琼;80-83
统编小语教材的插图使用策略张弛;84-86
低年段字词意趣挖掘——以《大还是小》一课为例孔姗姗;87-90
评价研究
浅谈数学情境型试题的命制——以2019年苏州市学业质量监测中的两道小学数学试题为例沈健;91-96
教育,像喂鸡一样金立义;1
让每一个生命温润美好 苏州昆山新镇中心小学校:立德尚美,见美思从2
《教育研究与评论》杂志97