目录
齐华视点
没有经验的撕裂,何来认知的迭代——兼评刘伟男老师《游戏的公平性》一课张齐华;5-7
独家策划
“互联网+”时代古诗文教学的坚守和创新郭学萍;8-14
小学古诗词组诗教学方略张海宏;15-18
用四时之诗,绘出童心的诗意——“四时诗词”班本课程探析于慧;19-23
管理智慧
智慧校园建设的实践探索秦礼春;成航;24-27
农村小学班级管理对策浅探相林燕;28-32
教师发展
小学数学新手教师与专家教师PCK比较研究——基于《近似数》的两节“背靠背”课王九红;33-39
专题研究
群文阅读:小学英语阅读教学新尝试沈国锋;40-44
“粗心”的背后——一类脱式计算错误的原因追寻与对策探析洪伟;45-47
低年级学生数学审题能力培养方略卫国兰;48-51
数学非连续性文本的阅读指导蒋虹;52-54
学科教育
知识教育立场下的深度教学——以特级教师张健《分数的意义》一课为例余小芬;55-62
话题探究:语文深度学习的可能路径王芳;63-66
字理识字教学的误区及策略孔姗姗;67-70
数学课堂“本初生成”的教学价值王新刚;71-73
也谈思辨性阅读的教学落实霍晓玲;74-75
小学信息技术问题导向式教学模式——以《认识键盘》一课为例胡婷婷;76-78
教材教法
创生年历,亲历精彩——《年、月、日》(第一课时)教学探索陆晓林;79-85
古诗词教学:以“问学”的方式——观潘文彬执教《清平乐村居》一课陈朝玉;86-92
“天涯碧草话斜阳”——《草原》教学中的多维审美马金花;93-94
叙事研究
学生究竟能走多远——一次关于直径的探究吴贤;95-96
真善美:教育的基本使命喻平;1
苏州吴江震泽实小:聚焦乡土文化,打造综合实践活动特色品牌2
《教育研究与评论》(小学教育教学)2019年重点话题征稿启事27
苏州吴江震泽实小:让学子浸润于乡土文化97